תרגול אנלוגיות בפסיכומטרי – שיטת הפתרון של גולברג פסיכומטרי

אנלוגיות הן אחד מסוגי השאלות שבהם נבחנים רבים מפספסים נקודות לא בגלל חוסר ידע מילולי, אלא בגלל הגדרה לא מדויקת של הקשר בין המילים. בפועל, שיפור בציון בפרק המילולי אינו נובע מתרגול כמותי של שאלות נוספות, אלא מפיתוח שיטת חשיבה שמאפשרת לזהות קשרים לשוניים בצורה שיטתית, עקבית ונטולת ניחושים.
שיטת הפתרון של גולברג פסיכומטרי מבוססת על אפיון מדויק של הקשר בין צמד המילים בשאלה, ניסוח הגדרה מילונית מלאה (דנוטטיבית וקונוטטיבית) ובחירה מודעת של תשובה שמקיימת את אותו יחס בדיוק. גישה זו מיושמת במיוחד בקרב נבחנים חוזרים במסגרת קורס פסיכומטרי למשפרי ציון, כחלק מתהליך תחקור טעויות ושיפור אסטרטגיית פתרון.

דוגמה לפתרון אנלוגיות לפי שיטת גולברג פסיכומטרי

שאלה:
כסיל : חכם

תשובות:

1. אוויל : טיפש
2. שוטה : יהיר
3. רש : עשיר
4. נבור : בר דעת

הסבר

בין צמד המילים המופיע בשאלה מתקיים קשר של משמעות הפוכה.
"כסיל" פירושו שוטה או טיפש, ו"חכם" הוא ההיפך ממנו.

כעת נבחן את התשובות:

• תשובות 1 ו-4 כוללות מילים נרדפות (אוויל–טיפש, נבור–בר דעת) ולכן אינן מקיימות יחס של ניגוד.
• תשובה 2 (שוטה–יהיר) אינה מייצרת יחס הפוך ברור.
• תשובה 3 (רש–עשיר) מקיימת יחס זהה: רש פירושו עני, והעשיר הוא ההיפך ממנו.

לכן התשובה הנכונה היא 3.

שיטת הפתרון של גולברג לאנלוגיות בפסיכומטרי

שלב 1: אפיון הקשר בין צמד המילים בשאלה
בשלב הראשון עלינו להגדיר מהו הקשר בין שתי המילים בשאלה, ללא הסתכלות בתשובות.
המטרה היא להימנע מהטיות ולנסח יחס עקרוני וברור.

שלב 2: ניסוח משפט יחס
נבנה משפט הכולל את שתי המילים ומבהיר את הקשר ביניהן:
"X הוא משהו שמקיים Y, בדיוק כמו ש-A הוא משהו שמקיים B."

שלב 3: הגדרה מילונית מלאה
כל הגדרה כוללת שני מרכיבים:

• דנוטטיבי – המשמעות המילונית של המילה
• קונוטטיבי – המשמעויות הנלוות (חיובי, שלילי, ערכי, רגשי)

הגדרה נכונה משלבת את שניהם.

שלב 4: בחירת התשובה המתאימה
נבדוק איזו מהתשובות מקיימת את אותו יחס בדיוק.
אם רק תשובה אחת מתאימה – היא הנכונה.
אם יותר מאחת מתאימה – נחדד את היחס.
אם אף תשובה לא מתאימה – נגדיר יחס חדש לצמד המילים.

טעויות נפוצות בפתרון אנלוגיות בפסיכומטרי

• הגדרת קשר עמומה או לא חד-משמעית
• שימוש במילים מהתחום של השאלה עצמה
• שכנוע עצמי שתשובה “כמעט מתאימה”
• הסתמכות על תחושת בטן במקום יחס מוגדר
• דילוג על ניסוח משפט היחס

טעויות אלו חוזרות שוב ושוב אצל נבחנים חוזרים – ולכן גם הציון בפרק המילולי נותר דומה ממועד למועד.

איך שיטת האנלוגיות של גולברג מסייעת לשפר ציון בפסיכומטרי?

נבחנים חוזרים מגלים לא פעם שהציון בפרק המילולי נתקע סביב אותו טווח גם לאחר תרגול נוסף של אנלוגיות. הסיבה לכך היא שהטעות אינה בכמות התרגול אלא באופן החשיבה.
שיטת האנלוגיות של גולברג פסיכומטרי מחייבת את הנבחן לעצור, לאפיין את הקשר בין המילים, לנסח אותו במילים מדויקות ולפסול תשובות שאינן מקיימות את היחס באופן מלא.

במסגרת קורס פסיכומטרי למשפרי ציון של גולברג, שיטה זו מיושמת כחלק מתהליך תחקור שיטתי של טעויות, שמטרתו לשנות דפוסי חשיבה חוזרים ולשפר את קבלת ההחלטות תחת לחץ זמן — ולא רק “לדעת יותר מילים”.

🔗 קישור:
קורס פסיכומטרי למשפרי ציון – גולברג פסיכומטרי
https://www.golbergpsyhometry.com/product/improve

למה נבחנים חוזרים מתקשים באנלוגיות בפסיכומטרי?

ברוב המקרים, הקושי באנלוגיות אינו נובע מחוסר ידע מילולי אלא מהגדרה לא מדויקת של הקשר בין המילים ומהסתמכות על תחושת בטן במקום על אפיון שיטתי.
נבחנים חוזרים נוטים לשחזר את אותה דרך חשיבה מהמועד הראשון, ולכן גם הציון נותר דומה.
שינוי אסטרטגיית פתרון — כפי שמיושם בשיטת גולברג פסיכומטרי — הוא הגורם המרכזי לשיפור בציון.

מה לא נעשה בפתרון אנלוגיות (כללי זהב)

• לא נגדיר קשר באמצעות מילים מאותו תחום
• לא נשתמש במילים עמומות כמו “לפעמים”, “בערך”, “יכול להיות”
• לא נתאים את השאלה לתשובה — אלא את התשובה לשאלה
• לא נבחר תשובה שאינה מקיימת את היחס במלואו

לסיכום

שיפור בציון בפרק המילולי אינו תוצאה של זיכרון מילים בלבד, אלא של פיתוח דרך חשיבה שיטתית, מדויקת ומבוקרת.
שיטת האנלוגיות של גולברג פסיכומטרי מבוססת על הגדרה מילונית מלאה, ניסוח יחס ברור ותחקור טעויות עקבי — והיא מיושמת בפועל במסגרת קורסים לנבחנים חוזרים ולמשפרי ציון.

גישה זו מאפשרת לנבחנים לשבור דפוסי חשיבה שגויים, לשפר קבלת החלטות תחת לחץ זמן ולהעלות את הציון בצורה מבוקרת ויציבה.

‍